地理教育研究生读书笔记

学教学,临床医学教学,企管教育的教学特色之一。Р7.3由于使用范围和影响力的不断扩大,案例的来源及案例教学的研究从个人发展为以组织的方式进行,成立了各种学会,甚至成立了世界性案例教学法研究和应用学会。Р8借鉴和启发Р从案例教学法在各专业教育领域得以广泛应用和发展的历程中,可以得到以下的启示。Р8.1案例教学法改变了学生的学习方式Р美国在1870年之前的法学教育,采用的是讲授教科书的方式,直到蓝德尔新任哈佛大学法学院院长,采用了案例教学法才改变这种情况,他让学生解析案例来发现案例的事实,及隐含的法律原则,并被要求在相关案例事实下做决定,向充当法官的教授提出主张和见解。由此法学教育由讲授和小考变成案例的检视和审查,提高其实用价值而变得备受尊崇。Р8.2教师与学生互动及学习者主动学习Р在案例教学实施过程中,教师都是促进和引导学生开展互动,在互动中得到不同的意见和看法,增加认识问题的深度和广度,同时也培养了表达,沟通,反省,批判和尊重他人意见的态度,越能促进互动就越能达到案例教学的效果。Р8.3案例教学法具有多种功能和作用Р案例教学的目标,强调由案例结合教学主题,使学生了解相关的概念或者理论,进而培养学生分析,作决定,提出问题和解决问题,提出行动方案和检验,结合理论与务实等高层次的能力,且案例教学还可以激发学习动机,培养学生语言表达能力,具有促进学生主动学习及师生互动等功能或者优点。Р8.4案例教学法也有缺陷和应用上的限制Р应用案例教学法耗费时间和精力,应用案例教学法不利于中等以下程度或者低年级的学习者等等一些限制,要成功地推动案例教学法还需要有许多配合措施。Р本书的强调真实客观世界对于教育的重要,同时试图以教育理论来解释和梳理我们日常的普通教学过程,这其实是每位教师在成长中,从经验自主型教师上升为理论自觉型教师的必由之路,另外本书致力于将教学与学习过程模块化,具有一定的借鉴意义。