校际间的沟通与联系。更好地发挥符合我市发展实际的典型学校的示范引领作用。Р12、增加跨省市的教育学习和学校考察。Р13、聘请国内著名专家和知名学者来朝阳讲课、讲学、报告。这样,能让更多的学校管理人员足不出户,少花钱接受更多更好的学习。Р14、干训部门要通过调研了解更多的薄弱或者欠发展学校,帮助确立部分学校间手挽手共进伙伴,努力实现在文化建设中的共同进步。Р15、强烈呼吁培训日程中增加教育考察的内容。Р16、增加小课题的汇报、诊断、共同开处方的短平快课程。Р17、培训班的开设应最大限度的提前安排内容和日程,以便参训人员更好的提前安排学校工作,集中精力参加培训。Р18、建议以县区为单位,建立健全校长和学校领导队伍的岗位研修常规制度与常规课程。Р19、培训中适当增加校长说校长工作、副校长说副校长工作、主任说主任工作的课程,让优秀的各层管理者现身说法,快速提高和改进学校各各方面工作。Р20、三类培训应达到实现的目标:高培见顶(国家级);中培可行(省市级);低培解困(专题)。三个培训指向:责任、能力、思想。Р21、培训实现三接通:政治、经济、社会。政治决定培养人才的规格,经济决定人才的价值取向,社会决定培养人才的型号。Р22、教师的职业倦怠已经成为管理过程中共同的难题。如何有效解决已经成为制约学校深层次内涵发展的瓶颈问题之一。Р四、关于培训政策与保障Р23、行政部门要制定本市不同地区的教育干部互相交流、挂职、互帮互学政策和机制。Р24、行政部门、培训部门要为学校干部争取外省市挂职锻炼和高端研修的机会。Р25、呼吁建立全市大人才观念,把中小学校长的队伍建设纳入政府部门的人才管理之中。Р26、克服培训的局限性,可以考虑把小学校长派到中学去学习和挂职,以利于有效的做好中小学衔接工作。Р27、树立全市一盘棋意识,增加7个地区的各方面联系。Р28、制约培训工作的进程与水平的重要因素:经费保障。
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