诵读“第一则”(10分钟)Р老师范读,学生自由读,指定一名学生朗读。学生结合注解,理解本文。Р诵读“第二则”(10分钟)学生结合注解,理解本文Р如果孝子对父母的有深深的爱戴,一定有谦和的语气,有谦和的语气一定有愉悦的脸色,有愉悦的脸色,一定有和顺的容貌。Р背诵“第三则”(10分钟)Р掌握一种方法就能让各善行到来,各种恶行离开,全天下的人都跟从你,这就是孝。Р教师读范文,要学生自由朗读,直到熟读成诵。Р第一则出自《孟子*离娄上》Р第二则出自“礼记”Р第三则出自“吕氏春秋”Р学生直到诵读“一、二、三则”Р板书设计Р1、《孝为德本》Р2、“孝”是八德之首,必须依礼而行Р课堂检测Р谈谈德孝的意义Р布置作业Р教后反思Р对自己家庭的家风提出建设性建议。Р马集镇中学课堂教学设计Р年级:七科目:中华优秀传统文化执教人:刘应朋时间:11.07Р课题Р第五课《手足情深》Р计划学时Р1课时Р教Р学Р目Р标Р知识与能力Р诵读一、二、则,理解孝的含义。认识“悌”的重要性。Р行为与习惯Р在生活中重视兄弟姐妹之间的亲情。Р情感态度价值观Р感悟亲情是“悌”的基础。认同“悌”的价值观。Р教Р学Р流Р程Р学生活动Р教师活动Р达成目标Р Р1导入:本单元是悌德,“孝悌”是分不开的。孝敬父母,要处理好兄弟姐妹的关系。“悌”就是亲情。Р2、诵读“第一则”(10分钟)Р老师范读,学生自由读,指定一名学生朗读。学生结合注解,理解本文。Р诵读“第二则”(10分钟)学生结合注解,理解本文Р有仁德的人对于弟弟只是亲近他、爱护她,这样一切的愤怒都不存在了。Р教师读范文,要学生自由朗读,直到熟读成诵。Р第一则出自《诗经》Р第二则出自“孟子”Р“家和万事兴”Р学生直到诵读“一、二、三则”Р板书设计Р1、《手足情深》Р2、“悌”是孝的延深,必须依礼而行Р课堂检测Р谈谈“悌”的意义Р布置作业Р教后反思Р对自己家庭的家风提出建设性建议。
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