进入了文明时代,有了文字,并且出现了国家和不同的社会阶级。当时的社会结构就向埃及的金字塔一样。同时,处于社会下层的人们为处于上层(塔尖)的人服务。Р3、教师提问:当人类有了国家之后,如果这个国家没有秩序会怎样?Р4、学生思考并回答。Р5、教师进一步提问:那么怎样才能维持社会的秩序?教师鼓励学生多思考一些答案。Р6、学生可以分小组讨论,并派代表发言。Р7、教师总结。Р8、阅读并分析教材:教师建议学生带着对上述问题的思考与答案去阅读教材的第20、21页,并且将阅读的结果填写到作业纸的中国商代时期(导致变化的原因这一栏可以先不填)。教师组织学生对分析的结果进行讨论。按照作业纸上的参考分析进行总结。Р9、深入研究与思考:青铜器的器形和纹饰为什么会发生变化?进一步研究教材所给定的材料。Р10、完成“活动建议一。”Р11、教师对活动情况进行总结。请同学们研究教材中“秦始皇兵马俑”并完成作业纸的秦代部分。教师可以按照作业纸上的参考分析进行总结。Р第二节课:Р1、复习导入:简单回顾一下上节课的内容,为本课的教学奠定基础。Р2、作品展示与比较:展示汉代重要的雕塑作品《马踏匈奴》,教师提问:这件作品与秦始皇兵马俑有什么异同之处?Р◆注意:①教师对这件作品的背景要尽量介绍的清楚、详尽一点。便于学生对作品进行比较。Р②比较的内容可以按照下面的表格进行。Р作品名称秦始皇兵马俑霍去病墓雕塑 作品形式大规模的雕塑群,排列成军队状石雕Р作品的功能守卫秦始皇的陵墓(地下) 纪念霍去病的功绩(地上)Р作品的意义显示权力,为死后的生活服务宣扬保家卫国、效忠皇帝的思想Р共同点为统治者个人服务为统治者服务 不同点直接间接Р3、教师总结(按照上述参考分析),并指出,汉代统治者对“教化与礼仪”的看法发生了变化,美术作品不仅仅是权力和等级的象征,仅仅起到威慑的作用,而是用来宣扬一些对统治者有利的思想。
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