:Р让每个学生能最大限度的完成学习目标Р学生在学习每个知识点时都有拓展和提高。Р 基于以上考虑,我们在设计导学案时紧紧围绕学习目标精心选择每一道展题。展题一是针对学习目标一设计的,展题二是针对目标二和学习难点设计的,学生只要能顺利完成学习内容,就可以达到学习目标。为夯实基础,使每个孩子都有所拓展和提高,教师在教学时采用一展一测一拓展的教学方式,每个展题展示完后,教师针对所展示的内容及时出题检测,查看孩子们学习情况,以便及时查漏补缺,或对于相对浅显的知识点教师引导学生及时的总结提升,形成结论性的东西。更重要的是,我们在每个展点结束后,教师都进行一定的拓展延伸,展一的拓展是老师及时拿出一个标有两组底和高的直角三角形,让学生求出三角形的面积,设计此题的目标有三,1、让学生知道求三角形的面积可以选择不同的底和高。2、使学生明白求面积时底和高一定要对应。3、直角三角形的两条直角边可以看做三角形的一组底和高。展题二给学生呈现了一个完整的利用字母公式计算面积的格式。此题的拓展是知道面积和底,怎样求高呢?因为三角形的面积涉及到除以2,所以对学生有一定的难度,鉴于此,为有效突破这一难点,我们结合展题二,使学生直观得看到,如果只是让面积除以底,求出的高不等于红领巾的高,只是求出一半,自然而然想到乘以2,那为什么要乘以2呢?再结合三角形的面积推导过程,使学生明白乘以2的道理,轻松突破难点。展题三是一道开放性的题目,看似简单,隐含着一定的思维含量。知道底和高,可以求出面积,但里面出现了两个高,学生需做出选择,学生选择的过程就是再一次渗透底和高一定要对应的过程。另外,对于程度好的学生,还能求出另一条高所对应的底。这对学生来说,具有一定的挑战性。Р本节课,学生能积极参与,生与生之间互动、质疑和补充,展示精彩;教师能及时点拨、引导,拓展,提升,学习效果很好。如果教师的评价再丰富一些,学生的积极性会更高。
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