童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。(错) Р65.柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段中所有人都能达到最高水平。(错) Р66.3岁以前的儿童听到音乐表现出快乐不仅仅是因为他们听到了好听的音乐。(错) Р67.3岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作为随着作品的不同而有所变化。(错)Р68.4-5岁儿童已经能基本理解乐曲想要表达的情绪情感。(对) Р69.4-5岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪情感基础上产生一定的联想。(对) Р70 定形期是儿童绘画的典型时期,是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。(对) Р71.0-2岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。(对) Р72.直接感知美术形象期儿童开始关注作品的形式。(错)Р73.直接感知美术形象期儿童对喜欢的物体和颜色是评价作品的两个标准。(对) Р74.学前儿童游戏中假想和真实的转换是一个典型的心理特点。(对) Р75.学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。(对) Р76.在儿童平行游戏中已有初步的社会互动。(错) Р77.联合游戏中儿童开始相互合作。(错) Р78.合作游戏是儿童的社会性参与最高的一种游戏。(错) Р79.较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失。(错) Р80.儿童的气质存在类型的差异和好坏的区别。(错) Р81.性格就是个性。(错)Р82.稳定性是性格的主要特征。(对) Р83.从内容上看,自我意识包括自我认识.自我体验和自我调控。(错) Р84.从形式上看自我意识包括物质自我.心理自我和社会自我。(错) Р85.在儿童性别性别概念的发展中性别稳定性出现最早,然后是性别认同,最后是性别恒常性。(错) Р86.儿童在5岁以后才认识到性别的稳定性特征。(错) Р87.消极强化就是惩罚。(错)Р88.斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造,对不良行为的矫正不起作用。(错)
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