学一线,开展经常性的听课、评课、座谈研讨、互动交流活动,丰富教学策略方法,融教学常规检查、校本教研督查于一体,有力推动学科教学、教研活动的有效实施。Р12、建立包片蹲点制度,建立点菜式服务机制。每个教研员负责一个教研协作片,蹲点一个教研组,作常态调研,与一线教师探讨教学问题,应学校所需,收集“菜单”,做好上传下达,以便安排专项服务,真正做到急学校之所需,应教师之所求。Р13、加强薄弱学校的指导服务。为促进均衡发展,对薄弱学校交流调研活动,优先作出统一安排,关注它们的教学现状,加强指导交流,促进其教学质量的切实提高。Р14、组织“学科基本课型”示范课送教下乡活动。鼓励教师上校际公开课,参加县域送教下乡活动,各学科将作登记,每学期统计公示一次,并给授课教师颁发公开课证书。Р15、作好相关考试组织工作,促进中、高考质量稳步提高。Р①组织小学、初中全县每学期期末考试,配合组织高一、高二年级全市期末考试,作好质量对比分析,让学校在横向比较中找准定位,明确发展目标。Р②配合组织两次全市高三模拟考试,作好质量对比分析,促进复习效率的提高。Р③组织小学学年质量检测工作,做到严密组织,严肃考风,严格把关。Р16、强化自身建设,增添专业涵养,提升服务能力Р①大力加强教研室基础条件建设Р②加强德能建设,增添专业涵养。努力打造学研型教研室。加强学习,加强思想作风建设,丰富思想观念,提高教学理论水平,提高学科教学引领能力,具有较强的综合调研能力,具有运用信息技术办公的技能和一定的成果物化水平。建立教研员《年度工作档案》。Р③不断增强服务能力。锤炼自身过硬的导评优质课和常态课的双重能力。积极开展“六个一”活动:命制一份好试卷、开展好一次讲座、上好一节示范课、发表一篇好文章或撰写好一篇《年度调研报告》、策划好一场活动、主持好一项课题。建立资源库、试题库、案例库,提高对信息的收集、整理、存储和应用的能力。
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