的主体。使他们在思索解题中进行规律的总结,并通过交流练习、应用,深化对典型题规律的理解,进一步巩固乘法公式。Р 课堂中,锻炼学生的独立思考探究能力的同时,也通过同桌互相检查指出问题这样的方法,帮助学生在合作中发现问题、解决问题。Р 几类典型的乘法公式计算化简题之后,我给学生带来了一个新的概念——“完全平方公式”。让学生结合已有知识,自主探究新知识,从而对已学习的乘法公式有更深入的认识。并且,将新知识与中考实题链接起来,使得课堂更充实、更有质量。Р Р 3、重视多角度思考问题,培养学生发散思维能力。Р 这节课中,每一道例题,每一个练习,我都鼓励学生思考多种方法解决,培养学生多角度思考问题的能力。并且,及时对学生找到的解题方法进行总结,比较方法的优劣,各个步骤的利弊,在比较与类比中让学生对规律更熟悉,Р应用更灵活。Р Р 值得注意的是:Р1、节奏的把握上Р这节课的节奏略快,也留时间给学生思考,但留白不够到位,需要在各个环节的设置上更清晰明了些。本人语速快、语调较平,可能会造成学生听的比较吃力及无趣,需要今后注意改进。Р备课的充分性上Р 一道多项式乘多项式的问题,我在学生想出解决方法之前,先口头否定了直接用多项式乘法的方法,理由是太繁琐。从而将他们引导到运用平法差公式的方法上,但之后发现,被我否定的那种方法也是好方法,第一步直接展开后,之后又可以找到能用乘法公式解决的结构。我不应该以这种方式限定学生的思维。今后,我需要备课更充分,把每道题的各种可能性都想到并想透,首先自己不能定式思维,才能引导学生发散思维多角度思考。Р Р充分发挥学生的主体地位上Р这节课上,学生的积极性不是很高,状态不是最好,愿意举手回答问题的学生比“家常课”少太多。一些让学生一起口述的一些问题,学生敢于开口的不是太多。今后,我应该从各个方面入手,调动全班学生的积极性,彰显他们在课堂中的主体地位。Р2012年4月
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