力度,并不断完善其基础设施,要尽量为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整成长环境的农村留守学生提供住宿便利,让留守学生在老师、同学群体中成长,以对缺失的家庭教育进行补偿。同时,学校要利用假期、或春节家长回家的时机,召开留守学生家长会,与家长交流,使学校内外对学生学习和生活的影响产生合力效应。有条件的地方更要在建筑学生宿舍的同时,相应地建教工宿舍,这样更便于对学生的管理。Р四、确立帮扶对象Р 由于留守学生多半是与长辈没有很好地沟通,他们缺乏交际。所以,我们可以建立帮扶制度。让班上的其他学生一一对应地与留守学生帮扶对象。在节假日让他们把留守学生带回自己的家里,感受家庭的温情。如果是贫困留守学生,我们老师就得主动担当起帮扶责任,确立受助对象,让每位留守学生在学校学习生活中都得到应有的爱心。这样不但对他们的学习有促进作用,对他们的为人更有指导作用。Р五、增设心理课程Р 我们在为所有的学生提供良好的知识教育的同时,我们也要关注他们的身心健康发展,尤其是对生活在特殊状态下的学生,我们更要给予更多的关注,增加对父母不再身边的孩子的关怀。我国学校应试的倾向仍然十分严重,健康教育的心理教育等在多数学校依然很薄弱。我们呼吁所有学校要开设针对青少年身心发展规律的心理课程,引导他们走过人生发展的关键时期。学校要增设心理教育教师,他们和其他任课教师一起共同对学生是显性和隐性的心理压力进行疏导。帮助学生健康、和谐发展。如果把学校的健康教育和心理教育搞好了,其他有特殊需要的学生群体也可以受益,得到必要的帮助。Р留守学生群体正在日益加大,其问题也正在日益凸显。因此,要彻底解决留守学生的问题仅仅依靠学校教育的力量是远远不够的,还应注重留守学生的家庭教育和政府、社会广泛的支持,只有家庭、学校、社会三者形成教育合力,才能真正彻底解决留守学生教育的问题。这样才能确保学校教育健康发展,青少年学生茁长成长。Р谢谢大家!
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