会,又能关注到同号中的学困生,以便课后重点对这些同学辅导。对于较为重点的新授内容,先让同学独立思考且1、2号同学上板尝试做,之后老师引导分析,再让组内商讨,最后选1、2号个别同学做讲解。如此,既能独立思考过程中达到培优目的,又能在组内讨论时达到拔中目的,通过最后的讲解老师对5、6号学生再进行抽查,以达到消差目的。对于1、2号学生培养他们讲题、出题、一题多解的能力;对于3、4号学生培养他们上板展示,简单说理的能力;对于5、6号学生培养他们积极参与、乐于展示的学习态度,以达到不同学生在同一课堂有不同发展的目的。Р 四、构建有自己特色的课堂模式Р 我在认真学习了山东杜郎口中学以及洋思中学的课改经验后,经过自己不断的实践改进,得到了让自己得心应手的课堂模式。对于新授课且课堂容量教小的课型,我采用Р“二三五”课堂模式:先出示目标,让学生明确本堂课的学习目标;接着出几个问题,让学生带问题独立预习;之后让学生展示预习收获,然后教师做适当点拨;接着将出示典例,让优等生先尝试做,教师再引导分析,中等生再上板展示;例题之后让组内交流总结方法,步骤,注意事项最后小组长出一Р道例题变式题型,后进生上板展示。当全班同学都学友所获时,进行分层次随堂检测。对于试卷以及套题的分析、点评课,先让学生以组为单位,每组1、2号学生将自己不能解决的问题写白板上,然后找每组题号的并集,作为C类题。每组的5、6号将自己会的题标记在白板上,找交集,作为A类题。其余的题型作为B类题。A类题人人都会无需讲解,C类题大部分不对放至课后辅导,而课堂重点展示B类题,将B类题题按知识点分类,一类一类讲,讲一练一变式题。对于单元复习的课型,我仍在摸索中,尚且没有得心应手且效果较佳的教学模式,相信通过不断实践,也会有自己特色的。Р 五、撰写反思,落实日清Р 数学教育家弗赖登塔尔指出:反思是数学活动的核心和动力,它能使我们拨开迷蒙,看清
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