的吊灯,画面上弥漫着一种压抑焦虑的感觉。门开的时候,我们可以感觉到的门后面那温暖的亮光。在蓝灯存在的世界里,一切都是压抑冰冷的,但是红灯的那个世界却是截然相反的。以至于绘本的最后,紧闭的大门底下隐约透出的一些光亮,它给孩子们带来的是多么美好的希望与遐想。Р2.环境的变化。一盏泛着冷光的吊灯,一群坐在椅子上忐忑不安的小家伙。突然,门开了!开门的力量似乎很猛,带起了一阵风,把蓝色的吊灯都给吹得摇摇摆摆,小家伙们也跟着倒向了一侧,好可怕啊!接着,门开了,出来一个,门关了,进去一个,门开了,出来一个……小木偶也进去了。Р3.人物的表情。特别是主人翁小木偶的表情变化。扉页上是木偶独自坐在椅子上,转过头看着自己的右边。第一页小木偶折了长鼻子却还笑着的。第一次门开了,小家伙们也跟着倒向了一侧,好可怕啊!故事还在继续,第一个小企鹅走进另一个屋子。他应该非常紧张吧?看看剩下几个玩具的表情就知道,他们望着企鹅,都有些不安,只有最后那个木偶,它的笑容更灿烂了,好像是在幸灾乐祸呢。接着大门又关上了,青蛙的嘴巴张得更大了一些,似乎越来越不安。木偶的笑也不那么开怀了,一页一页翻下去。门打开,门关上。小鸡进去了,小鸡出来了。小熊和青蛙继续紧张,木偶却不再笑了,快轮到他了,他也开始紧张了。等小熊进去之后,气氛一下子紧张到了极点,青蛙整个仰翻在椅子上,马上就是它了!而木偶呢,这回再也没有了置身事外的坏笑,它可怜兮兮地伸手摸了摸自己断了一截的鼻子。小熊出来的时候手舞足蹈的,受伤的胳膊已经治好了。最后,青蛙慢慢爬进屋子,门关上了。屋子里空荡荡的,只剩下木偶一个人了,它大概感到孤独和恐惧了吧,眼泪都流下来了……Р在进行绘本阅读时,老师真正把自己变成孩子来观察画面,并留下足够的时间让孩子去观察,去对比,去想象,去猜测,去验证,去获得与猜想吻合的惊喜和与猜想不符的惊奇,而这些惊喜和惊奇,正来自于老师适度的引导与提示。
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