释)看意思,选字填空Р老人从地上( )起一块鹅卵石。Р老人从一堆石头中( )起一块鹅卵石。Р(3)写“尤”“谢”,请同学仔细观察,今天的红色字是——生字。指名交流记忆。我们不仅要记住字形,好要写好它,师范写“尤”“谢”,生描书空,描红红生字。Р二、整体感知,情系“桂花雨”Р1、孩子们读准了字音,写好了生字,明白了字义,让我们把字词带到文中,再读课文,边读边想想什么是“桂花雨”?你能用文中的一句话来回答吗?Р(出示句子)桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花,我喊:“啊,真像下雨,好香的雨啊!”Р2、指导朗读,我们带上什么感情色彩,才能读好这句话?(指名读)Р3、全班齐读,大家喜欢这种感觉吗?我们也来喊一喊。Р4、展开想象,完成练习。Р5、再次朗读,此时此刻,满头满身都是桂花的我,情不自禁的喊道——(桂花雨);心中充满了快乐的满足,我又呼喊道——(桂花雨);让我们大声地呼唤如雨的桂花——(桂花雨)。Р三、仔细品读,赏析“桂花香”Р1、此时此刻,桂花留给你最深刻的印象是什么?(板书:桂花香)Р2、文中,作者从不同角度描写了桂花“香”,请同学默读课文, 找找文中哪些句子描写了桂花的香,用笔勾画下来。Р3,学生反馈。Р4,出示句子。师生完成朗读。Р5、配乐朗读。Р6、再次回顾桂花香,比较句子,思考:你有什么发现?或在这两句话中,哪个字眼用得最好?(都有“浸”字),“浸”在文中选第几个解释?(使渗透)Р7、总结,是呀,用的多么巧妙的字眼,一个“浸”让我们感受到了桂花香味儿弥散的时间长,范围广。Р四、提出问题,为下节课埋下伏笔Р 思考:课文除了写桂花香,还写了一件什么事?表现出作者怎样的情怀?摇花乐,又是一种怎样的快乐,我们期待着下节课,再次走进课文去感受。Р五、作业布置Р 1、搜集作者琦君的相关创作背景资料。Р 2、抄写生字。Р六、板书设计Р 12、桂花雨Р 桂花香浸Р 摇花乐? 情?
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