渐进地引导学生感悟文章的结构、内容与中心。然后,安排学生分析人物的性格,赏析景物描写,品析语言的深层含义。这些看似是相对独立的,其实不仅有助于学生了解本文的写作特色,也能进一步帮助学生从局部更深入地理解文章的中心,理解内容与中心的关系,理解语言表达与中心的关系。坦率地说,本教学方案最大的特色就是目标明确,思路清晰,教学环节安排自然合理。这就能提高课堂效率,让学生用极少的时间学到极多的东西。另外,本教学方案也十分注意尊重学生的个性认识,激发学生自主学习的能动性。Р2回延安Р课题Р回延安Р课型Р新授课Р课时安排Р2课时Р课时分配Р建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。Р教Р学Р目Р标Р知识与技能Р1.了解有关作者的文学常识及“信天游”的特点,学习比兴和夸张的修辞手法。Р2.反复诵读,体会诗歌的节奏;通过了解时代背景,深入理解作品内容;体会作者倾吐的浓浓亲情。Р过程与方法Р1.通过朗读、探究、合作交流的方式,品味语言,领悟情感。Р2.运用多媒体创设情境,在情境中阅读。Р情感、态度与价值观Р感受浓郁的乡土亲情,培养爱家爱国之情。Р课Р前Р预Р习Р作者简介Р贺敬之,1924年生,当代诗人,剧作家。山东峄(yì)县人。1945年,他和丁毅等集体创作了剧本《白毛女》。他的作品《回延安》《放声歌唱》《三门峡歌》都是深有影响、脍炙人口的名篇。著有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。Р写作背景Р1940年至1946处,贺敬之一起在延安学习、工作。1956年,诗人贺敬之重回曾经生活战斗过的革命圣地延安。重新看到那熟悉的山水和热情的乡亲们,他的心情激动不已,不禁抚今追昔,用陕北民歌“信天游”的形式,写下了这首诗。Р读准字音Р心窝(wō)羊羔(ɡāo)糜子(méi)油馍(mó)盏(zhǎn)Р辨清字形
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