生成绩。Р3.注重对学生动手能力、分析问题和解决问题能力的考核,在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励,综合评价学生的能力。Р4.评价标准分层化,使不同层次的学生得到适合自己的评价,不能一概而论。Р(三)教学条件Р1.课堂教学条件:多媒体教室、多媒体资料及设备、实物及教具模型。Р2.实训条件:参照实训室设备配备标准进行,建议师生比在1:20~1:40。Р(四)教材编写Р1.科学性。教材的内容要求表达必须精练、准确、科学。对基本知识、基本技能的阐述求真尚实,充分体现职业教育特色和本地特点。Р2.实用性。要理论联系实际,注重理论在实践中的运用,要有典型案例,所举案例要有典型性和代表性,提高学生运用知识解决实际问题的能力。Р3.系统性。系统性是教材之魂,抓住了知识的逻辑性、系统性,教材的编写就有了根基和条理,就会纲举目张,便于教学以简驭繁。一个科学、合理的知识体系有助于学生对知识的学习、理解和掌握。Р4.针对性。教材的编写要从使用者的实际出发,符合中职院校的学生的特点和需要;要遵循适用对象的认知规律,考虑他们的学习能力和接受能力;要适合教学,考虑教学目的,满足教学要求;教材形式应图文并茂,语言生动,版式活泼。教学活动设计突出化妆造型的特点,引导学生积极参与、合作交流、主动探究,在模拟训练中培养职业能力。Р5.可读性。行文深入浅出,通俗易懂,语言生动形象,规范优美。用词准确,修辞得当,逻辑严密。不使用生僻的文字和晦涩的词语,便于阅读和理解,可读性强。教材内容要以职业能力为基础,融入职业标准、行业规范的内容,方便学生参加国家劳动和社会保障部的职业技能资格等级考核。Р(五)数字化教学资源开发Р为激发学生学习本课程的兴趣,应营造形象生动的教学情境,尽可能采用现代化的教学手段,鼓励学校通过购买、检索、校企合作或自主研发等方式开发多媒体课件、挂图、教具、视频素材、电子教案等数字化教学资源。
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