史演化、最新进展与发展趋势Р学前教育的历史演化、最新进展与发展趋势Р六、细分学科课程框架(以语文学科为例)Р模块Р内容Р语文学科Р基本知识Р文科基本理论与基础知识Р拼音、汉字、词汇、语法修辞、标点、文学常识Р语言表达与话语分析Р口语交际、写话与写作、文体Р文本材料的使用与分析Р文言文、现代文阅读与鉴赏Р文科课程与教案设计Р语文新课程标准解读;课程与教案设计Р相关知识Р文学与文化传统Р中外文学史、古代文学、现代文学和当代文学Р语言学与语音学Р现代汉语语言学、古代汉语文言常识Р历史学与政治学Р历史学Р美学与哲学思辨Р美学与哲学影视、音乐、戏曲、舞蹈等基础知识Р学科动态Р语文学科的历史演化、最新进展与发展趋势Р学科理念Р语文学科的特点、视角、思维方式、情感态度与价值取向Р七、考核评价Р整个培训过程采用多元的评价体系,不仅有对参培教师进行评价,也包括对课程本身进行评价。评价方式包括自评和他评。Р1.学员学习评估Р对参培教师的考核,是根据教师课堂参与度、出勤率以及任务完成等方面进行考核,考核成绩分为优秀、合格、不合格三个等级。凡取得优秀或合格成绩者即获得该课程的学分。如果缺课数占课程总课时数五分之一以上(10课时的课不得缺席),将自动失去该课程的学分。教师参加实践体验课程学习(含研修基地),须考察教师的实践能力,结合其团队学习的参与态度,建议用发展性评价方法进行考核,合格后认定学分。Р2.课程效果评估Р①依据课程实施材料,组织相应级别的评估小组,给定考核等级。Р②每一位培训者在完成培训课程或活动后,培训处在培训者回避的前提下,Р组织受训教师填写针对培训活动的调查问卷,对课程实施情况给予评价。Р评价分为优秀、合格、不合格三个等级。对评价不合格的课程将予以批评,取消该培训课程的设置。对于口碑好、实效好的优秀课程将列入“虹口区教师教育精品课程建设计划”,予以适当的奖励及配套的提升建设经费。
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