结果成了中等题。说明教师忽略学生的运算能力培养。特别是一些学生对运算法则没有掌握。一是运算不仔细如1-1+, ;;;二是对运算法则不掌握,如1-1-, ,, ,,Р第20题设为容量题,考查概率统计,得分率仅为44.71%;Р结果成了中档题。20.为了了解学生毕业后就读普通高中或就读中等职业技术学校的意向,某校对八、九年级部分学生进行了一次调查,调查结果有三种情况:A.只愿意就读普通高中;B.只愿意就读中等职业技术学校;C.就读普通高中或中等职业技术学校都愿意.学校教务处将调查数据进行了整理,并绘制了尚不完整的统计图如下,请根据相关信息,解答下列问题:Р (1)本次活动共调查了多少名学生?Р (2)补全图一,并求出图二中B区域的圆心角的度数;Р (3)若该校八、九年级学生共有2800名,请估计该校学生只愿意就读中等职业技术学校的概率.Р图一РCРBРAР36°Р图二Р第20题图Р Р从学生答题情况分析:(1)问从图一、图二知道:c的人数与角度都知道,就容量求出调查了多少名学生,但一是不会看图,二是找不出两图之间的联系。Р(2)好多学生求为出B的人数,(3)不知道概念怎么求。Р说明学生的基础知识与基本能力不好。在教学中要加强。Р第21题设为容量题,考查学生掌握全等三角形的判定,但考查形式变成了开放题的形式,然后再证明你给出的结论,得分率为51.02%,结果成了中等题, Р21.如图所示,已知∠1=∠2,请你添加一个条件,证明:AB=AC.РAРDРCР2Р1Р第21题图Р (1)你添加的条件是;Р (2)请写出证明过程.Р РBР从答题情况分析得出:学生主是在第(1)出错较多,添加的条件的不对,对两个三解形全等的条件掌握不好,导致添加的条件不对,如有的学生添加为:BD=CD,添加对的基本都对。但也有学生不理解:“请写出证明过程”这句话。不知道是什么意思。还有就是证明格式不规范。
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