新考核方法的考站设置是否合理 下载原表Р表10 新考核方法各考站考核时间的安排是否合理 下载原表Р表11 学生对新考核方法成绩评定的满意度 下载原表Р表12 新考核方法的效果 下载原表Р表13 新考核方法对学生掌握健康评估技能的帮助 下载原表Р5 讨论Р将执医OSCE考核模式应用于护理专业健康评估课程的考核中, 帮助职业院校完成培养实用型人才[4]的目标。在内容上, 更注重体现健康评估课程的专业性、综合性。在结构上, 通过成熟的三站式考核, 既体现了课程内在的逻辑性和整合性, 又实现了知识点间的交叉渗透;既考核了学生对核心知识的学习和把握, 又强调了知识的归纳分析, 锻炼了学生的动手能力和临床思维评估能力, 并对学生的理论基础知识、病例分析能力和护理操作能力进行了全面、有效的检验, 能真实反映学生的学习效果, 避免了以往考试形式单一、方法主观带来的评价偏差。本研究显示, 执业医师实践技能考试OSCE模式优于传统考核模式, 但对考官测评能力、实训考核病例、学生标准化病人和考试器械准备提出了更高的要求, 建议教师充分利用现有的实训设备, 经严格的考前培训后有序开展考核。Р参考文献Р[1]滕丽萍, 蒋玉宇, 尹丽, 等.OSCE模式在健康评估技能考核中的应用[J].科技创新导报, 2015, 12 (2) :211-212, 214. Р[2]刘佳.健康评估多元化技能考核模式的构建[J].河南医学高等专科学校学报, 2015, 27 (4) :538-539. Р[3]汪牡丹, 雷明, 孙冬雪.标准化病人在高职护理健康评估教学中的应用[J].中华护理教育, 2016, 13 (9) :671-674. Р[4]曾贵峰, 雷迅文, 罗丽芳, 等.突出实践教学培养应用型人才——健康评估实践教学的探索[J].卫生职业教育, 2014, 32 (22) :67-68.
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