对其他班级,有比较明显的差距。面对这种情况,她从未抱怨,而是积极想对策,解决问题。每到一个学习阶段,她总会结合班级学生的具体情况,在复习阶段采用了这样的一个策略:抓中、增优、辅差。具体做法是:将班级学生用数学成绩分为“优、中、差”三个层次。用优秀的学生帮扶差生,给优秀学生登台讲课的权利;教师重点抓班级中等学生成绩,让他们互相讲题,再登台讲解;差生教师课堂区别留题,配备学生来指导、批阅……这样,在复习的过程中,她成了主导者、裁判者、旁观者,学生成为课堂的真正参与者、主体。经过一段的实践,数学成绩取得了很大的收获。Р 重视师德的历练,厚积师德的教养,这是她最重视的一个话题。她经常说:“师德”的“德”字暗示我们要“一心”做事。没有实际行动,一切皆是“戏言”,都是“空话”。我们知道,社会的巨变势必引发教育的巨变。作为教师,学“精”为范。这就要求教师顺应时代的潮流,锐意创新,亮化“师德”。她在实际教学中,以课堂改革为突破口,推进基础教育课程改革、全面落实新课改课程。课堂教学过程中,充分发挥教师和学生双方的主观能动性,形成师生之间、学生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流、相互评估和相互促进的课堂教育模式。她要求自己做到“三进三不进”即:微笑进课堂、爱心进课堂、智慧进课堂、手机不进课堂、恶习不进课堂、不备课不进课堂。她和学生之间,建立了新型的师生关系。为了便于24小时动态掌握学生信息,她与家长建立了“全天候”关系。建立了班级电话网,班级QQ群等。形成了全员育人,时时育人、事事育人的格局,教师的人格魅力,教师的职业操守,都很好地得到了升华。Р 泰戈尔说:“花的事业是神圣的,果实的事业是甜美的。”她愿意做叶的事业,愿意垂着一片绿荫,为教育的春天增添一份欣荣。她在幸福地奉献着,也在幸福地收获着,她庆幸,在她的教学生涯中,能够拥有无限成长的权利和空间,继续和她的学生们一起学习,共同成长!
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