到了发出的指令要准确和扼要,但在孩子语言的理解能力提高以后,如果仍旧用简单的语言发指令,对孩子语言水平的提高是没有任何帮助的,要根据孩子语言进步的情况,增加指令的长度,提高指令的难度。Р4、发出指令的次数Р刚开始发一个指令的训练时,确信孩子确实完全做不到,可以只发一次指令,在辅助孩子完成任务的过程中重复指令,以增强孩子队指令的理解。Р当一个指令发出后,教师要给孩子一定的反应时间。让孩子把听到的指令在大脑中进行处理,许多孤独症儿童对信息的处理时间比一般的孩子要长一些,因此可能要多等待一会儿(一般在5秒钟以内),不要等太久,否则他可能会忘记指令是什么。在等待的过程中,教师或家长要认真观察孩子的反应,确定孩子的注意力是否集中。如果孩子出现注意力分散或表示出有困难时,教师或家长要给予孩子必要的辅助,帮助他准确完成动作,使孩子更好地理解指令和执行指令。最后,千万不要忘了用奖励告诉他这样做是正确的。Р随着指令的进行,一般要给孩子两次机会(延时辅助)吸引孩子的注意力,发出相应的指令,等待孩子反应,如果孩子反应正确,给予奖励,如果孩子做出错误反应或无反应终止操作,重新吸引注意力,再次发出指令等待孩子反应,正确奖励,错误或无反应终止操作,第三次吸引注意力,发出指令,立即给予辅助帮助孩子完成。不是一直重复指令。一般把上述过程看做一次完整的操作。Р环境单一,目标明确,避免不必要的刺激Р在训练孤独症儿童时,要尽量使训练的环境保持“干净”,不要出现过多的使孩子分散注意力的物品,以便让孩子更容易集中注意力。例如:训练孩子认识苹果这个目标,在开始训练时,出示的物品中要尽量不出现与苹果相近的物品如:西红柿,大草莓等,更不能出示孩子特别喜欢的物品,以帮助孩子更好的接收和理解指令。Р 掌握好指令的原则和技巧,是操作ABA训练方法的基础, 家长和教师在生活中要反复的练习,灵活应用,这是训练成功的重要环节。
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