来Р 4×5=20(张) 4+5=9(张)Р 答:一共有20张。答:一共有9张。Р教学反思:Р Р本课是2013新人教版二年级上册第四单元《表内乘法》新增设的内容。教材在此出示了情景相似、数据相同、问题相同但数量关系不同的两个问题,将用乘法解决的问题与用加法解决的问题对照编排,其目的是巩固学生对加法、乘法运算意义的理解,会比较它们的不同之处,并学会根据运算的意义选择不同的方法解决一些实际问题。Р教学中,我以创设情境、自主探索的方式导入,从而激发了学生的学习兴趣。本课设计始终围绕学生的活动展开,以学生为主体,教师为学生的引导者、参与者与组织者,让学生在自由、快乐和民主的气氛中学习知识,使学生通过自己的活动理解用数学的概念形成的全过程。Р本堂课上我首先让学生通过读题,明确两道题中都有4 和5,都是在求“一共有多少张桌子?”然后让学生自主尝试进行解答,并引导学生进一步思考:两题中都有4和5,为什么解答方法不同?让学生通过画图的方式将两道题的条件和问题表示出来,使具体的问题抽象为数学模型。接着我让学生分别说说两幅图中4和5所表示的意思,进而突出乘法的意义和加法的意义,乘法是求几个相同加数和的简便运算,加法是把两个数合并为一个数的运算,并从图形表征和语言表征两个方面,将具体问题和运算的意义联系起来,使学生有理有据地选择算法。在“查一查”的环节,我重在引导学生学会反思与验证,让学生先检查对数量关系的分析即画的图是否正确,再看看算式是否是数量关系的正确反映,从而让学生体会到画图在解决问题的过程中发挥的重要作用,并不断积累解决问题的经验。因此,老师和学生总结出了解决问题的一般步骤:①读;②画;③列;④查。最后的巩固练习更是综合了学生已经学过的加法、乘法的运算,让学生更加深刻认识到表示几个几相加,用乘法更简便;表示把几和几合起来,要用加法来计算。Р从而对本课的重点和难点进行了升华,效果较好。
全文预览
