医士。其它保健员、保育员、会计等应经过系统的专业训练,并取得相关行政部门的资格认可。Р3.素质结构素质结构除文化素质外,还应在思想意识、政治观点、道德修养、业务水平、个性品格、心理状态及社会行为等方面的素质达到一定要求。Р4.智能结构智能结构是一个由知识、技能、能力所组成的多要素、多序列、多层次的动态综合体。它包括具有从事幼儿教育必备的科学文化知识和幼教专业理论知识,较熟练的专业基本技能,较强的表达能力、操作能力、组织能力、综合实践能力,还应有一定的对知识信息的获取、协调、驾驭能力,对社会、环境的适应能力等。Р5.能级结构能级结构指人才的类型与层次构成。由于人才具有多样性、层次性等属性,在发挥作用的能量上有差别,所以存在能级差异。例如,人才有“一般人才”和“创造型人才”“特殊人才”之分;在专业职称上又有“高级”、“中级”、“初级”之别。具有不同类型、不同层次的人才群体,可以产生协调、互补的功能。欲创一流的幼儿园,尤其需要创造型的人才。Р6.性别结构性别结构即男女教职工的合理搭配。女性具有性格温柔、心理细腻、感情丰富、思考周全、对人亲切、待人体贴、工作细心、处事耐心,以及能歌善舞、形象思维活跃等优点,适合担任幼儿教师。但我国从幼儿园到小学的师资过于女性化的问题十分突出,令人担忧。社会是由男女各半组成的,男性虽缺乏女性的上述优点,但男性的刚强、豪爽、处事果断、勇敢机智、吃苦耐劳、有毅力、有魄力等优点,更为现代社会所需要,对幼儿身心发展,尤其对幼儿个性和对社会适应能力的培养具有积极促进作用。幼儿的成长需要接受男女两部分人的影响,应采取鼓励措施吸引男性担任幼儿教师,至少应在配备医务、财会、保管、膳管、司机、等工作人员中加大男性比例;幼儿园配备一位男性园长,更有利于开展管理工作。综上所述,只有实现了上述诸结构的合理化与整体优化,形成和衷共济的集体,才能发挥专业团队在工作中的最佳功能。
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