赛对抗Р1、教师下发新的避障场景地图。要求学生尝试完成。Р2、教师收集学生编译的程序,放在同一平台上测试,看谁最快的到达终点。Р3、将班级学生分成四至五组讨论刚才自己完成任务的方法,找到最佳方法,再一次在测试平台上比赛。Р4、将学生分成二至三组,再次讨论完成任务的方法,在测试平台上进行决赛。Р5、冠军组学生代表总结经验。Р1、学生分组对抗。Р2、学生总结发言。Р20分钟Р教师总结Р总结发言Р1、学生听讲Р10分钟Р八、教后总结:Р第四课循环结构Р一、教学目标:Р(一)知识与技能Р1、掌握WHILE循环语句的基本格式。Р2、理解WHILE循环语句的执行过程。Р3、能根据实际问题确定程序中的循环变量、循环条件和循环体。Р4、能用WHILE循环结构编写简单的程序。Р(二)过程与方法Р1、经历实践、分析、归纳,掌握WHILE语句的格式和功能。Р(三)情感态度与价值观Р1、运用半成品加工策略,完善程序,发展学生思维的逻辑性,及严谨的学习态。Р二、教学重点:Р 1、掌握WHILE语句的格式和功能。Р三、教学难点:Р1、提高学生运用WHILE语句解决实际问题的能力。Р四、教学准备:РNST3D仿真平台(机房版) 及客户端、投影仪Р五、教学对象:Р小学、中学学生Р六、教学时长:Р 1小时Р七、教学过程Р教学环节Р教师行为Р学生行为Р教学时长Р备注Р导入Р要求学生写出求1+2+3+……+100的值的一个算法,并用框图表示你的算法。投影展示学生的做法,师生共同点评。鼓励学生一题多解。Р1、学生尝试解决问题Р10分钟Р新知探究Р1、选择“累加器”作为载体,借助“累加器”使学生经历把“递推求和”转化为“循环求和”的过程,同时经历初始化变量,确定循环体,设置循环终止条件3个构造循环结构的关键步骤:(1)将“递推求和”转化为“循环求和”的缘由及转化的方法和途径。(Р1、学生听讲Р2、学生讨论Р25分钟
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