行业的发展需求相适应。Р我校按照教学计划和教学安排,实施“模块化、小班额、工学交替”与“理实一体化”相结合的教学模式,每月安排一周时间组织部分学生到企业参加生产现场实训和技术服务实习,让学生真实的感受行业实际,参与专业技术实践,培养学生的动手能力。另一部分学生参加技能模块学习,提高学生学习的质量和效率,一个模块学习完成后,两部分学生再进行交替。2008—2013年以来,学校分别组织建筑工程技术专业1000余名学生到我校的校外实训基地进行参观实习、工学交替。2008—2013年还组织专业教师到合作企业进行为期三个月的顶岗学习或者挂职锻炼。Р “模块化、小班额、工学交替”培养模式的有效开展,使学校拓宽了办学思路,由于校企双方共同拟定教学计划和教学内容,针对企业生产的实际需求进行培养,缩短了学生顶岗的适应期和过渡时间,提高了人才培养的针对性,很好的解决了学生就业问题,学生满意,企业满意,达到了双赢的效果。实现了为地方经济建设服务的办学的目标,对学校进一步深化教育教学改革、全面提高人才培养质量、建立良好社会形象等都起到了积极的推动作用。Р此外,学校以稳定的合作企业为主,建立了有效的机制,由校企双方共同完成专业教师的培养和业务水平的提升工作。学校利用学生工学交替和学生顶岗实习期间,有计划的派遣和组织专业课教师到合作企业参与企业实践和参与企业管理,不断学习新技术、新工艺,掌握新方法,真正具备“双师型”教师素质,保持与行业发展接轨,以更好的为专业教学和培训工作服务。同时,学校将教师的行业实践活动纳入对教师评职晋级的考核,从而使校企之间建立了一个很好的合作平台,达到双赢局面。目前,我校建筑工程技术专业教师中90%以上教师有过行业实际经历或参与了行业实践活动,从而为校企合作、工学结合人才培养模式打下了坚实的基础,为实现专业发展、教师个人发展和学生发展创造了良好的条件和平台,达到了多赢的效果。
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