握了学生的学习规律,我们教师辅之以多媒体英语阅读教学可以打造出高效课堂。笔者在讲解八下Unit4What'sthebestmovietheatre?单元的阅读部分时,让学生做课堂的主导者。课前设计出适合不同层次学生的问题,然后在课堂讲解过程中,利用电子白板的时钟功能,给学生规定5分钟的fast-reading时间,让大家一起寻找T/F部分的答案。接着规定8分钟的readingfordetails时间,让大家尽量寻找Yes/No及Wh-问题的答案,这一环节大家可以互相讨论。最后的Debate环节,给8分钟时间,让大家互相讨论,将不会的句子或用法划线,最终老师进行指导。一堂课下来,教师只是一个引导作用,同时多媒体作为辅助手段,让学生作为学习的中心,不同层次的学生都能够有所收获。同时也在有限的时间内锻炼了学生的阅读能力。Р 3利用多媒体资源上英语课应避免进入的误区Р (1)教师应根据教学目标来确定如何使用多媒体,而不是为了使用多媒体才使用多媒体,避免把课堂变成多媒体课件的无谓展示。多媒体的应用要为英语课堂教学服务,所以使用多媒体的目的性必须明确,使用的时间、步骤、方法都要预先计划好,并将设计方案写入课时计划中。在教学中,教师应使学生明确听或看的目的,使他们有心理准备,调节他们的注意力,并注意及时的反馈矫正,切实做到学生为中心,教师为指导,多媒体为辅助。Р (2)多媒体辅助教学应与教师的教学风格一致。在教学过程中,教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中,教师应着重教法,自然地把自己的风格融入到课件中,体现自己的教学思想,又让学生易于接受。Р 参考文献:Р [1]李忠坚.多媒体辅助初中英语教学中课堂师生互动研究—以深圳市A中学为例[D].重庆:西南大学,2004.Р [2]艾素芬.如何利用多媒体上好英语课[J].方法交流,2010(5).
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