观,不要把“人才”定格在“大学”这一层次上。著名教育家斯霞曾说过:“智育不好是次品,体育不好是废品,德育不好是危险品。”我们多想想从小就对孩子进行填压式的小学化教育,我们培养出来的将是什么“产品”。其实最实在最有意义的做法应该是让步孩子们玩好,让孩子们在充满爱心、健康的环境中锻炼语言能力、理解表达能力和动手操作能力,开发智力、提高智商,使他们具有爱心和良好的情操,具有创新能力和创造精神,对人与自然有着健康的情感。2、要选择适合儿童的教育内容和目标。有人曾问一位诺贝尔奖获得者:“您在哪所大学,哪个实验室学到了您认为一生中最主要的东西?”这位学者答道:“我在幼儿园学到了一生中最主要的东西:即把自己的东西分一半给小伙伴们,不是自己的东西不能拿,东西要摆放整齐,吃饭前要洗手,做错了事要表示歉意,午饭后要休息,要仔细观察周围的大自然。”他的话道出了学前教育的重要性,也道出了幼儿教育的努力目标。3、要改变幼教模式。家庭、社会、幼儿园应三位一体变应式教育为素质教育,牢固树立以人为本的教育理念,用爱和尊重健全孩子的人格。社会应改变标准、整齐、划一的幼教评价手段;父母和教师要充分尊重儿童的年龄和个性差异,相信其自我发展的潜力,不能视孩子为家长和教师的附属物或单纯的接受者,应尽可能创造条件,引导幼儿健康全面的发展。教育应在孩子有需要,有相应接受能力时方因材施教,循序渐进地进行。坚决杜绝“填鸭式”、“掠夺性”的教育。4、要注重家共育。幼儿园应主动与幼儿家庭配合,帮助家长创设良好的家庭教育环境,不要因为争夺生源,而无原则地迎合家长,或“盯”上家长的腰包,纷纷打出各种特色班的招牌,使幼儿园的教学模式“小学化”之风愈演愈烈,同时家长也要积极争取与老师共同商讨幼儿教育的新思路、新方法,努力提高自己的育儿水平,共同承担起幼儿教育的任务,给孩子一块自主全面发展的空间,在身心、智力、能力等方面得到全面的发展。
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