与组织实施的对话式的指导,助推教师的成长;对新教师,则建立二级带教模式,即第一级带教,依托区研训部的技能培训,第二级带教,由园内高级教师带教,通过拜师学教、课堂研磨、互助评课等途径,确保各层面教师的专业化能力的发展。Р2、顺应需要,重视实践性的内化。本学期,我们注重从教师的“自信、展示、磨练”入手,积极搭建实践展示的舞台,如:青年教师汇报活动、教研组实践活动、结对园展示活动等,让教师都有交流展示的机会,并及时捕捉教师的进步和闪光点,在指出不足的同时,帮助教师明确和商议改进的方法和策略,鼓励青年教师积极尝试“一课三磨”、“模仿实践”的方式,使更多青年教师得到磨练和提高,反思对比教育行为,从而获得感悟提高。Р3、夯实基础,搭建树自信的平台。本学期我园共有非专业新教师9名,新教师11名,占一线教师的52%,如何在短时期内提升他们的专业技能成了急需解决的问题。Р首先,我们借助暑期培训契机,开展了针对“环境创设、小班幼儿入园2周活动、运动活动的组织、家园沟通方式、幼儿一日作息时间的组织实施”五个方面的指导培训,尽快让新教师适应教学环境、了解教学常规,其次,我们坚持多种形式的岗位技能展示活动,如:9月组织家长会前的“模拟小课堂”活动关注家长会召开的引导功能;10月的精彩故事会活动关注新教师讲故事的技巧运用;11月开展了“我的成长故事”演讲比赛、结合区研训的活动开展了室内运动案例的撰写及主题背景下的绘画技能展示与交流等,关注新教师对成长点滴的捕捉以及日常教学资源库的收集。在一次次的互评互听互看,教师们取长不短,共同进步,也树立了自信。不仅强化新教师的专业技能,而且扎实推进新教师专业素养的提升。Р4、内外结合,拓展多元化的培训。幼儿园在经费紧张的情况下,想方设法,克服困难,利用请进来、走出去的办法,让教师参加市级的进修培训活动、结构游戏交流指导,区级示范园的教研及骨干教师活动、邻近嘉定区的
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