模越大,对教育的需求规模越大;社会经济技术发展水平越高,对教育的结构需求也越高。教育发展的总量、结构和速度,虽然要受到教育需求的影响,但最终是由教育供给决定的,因为社会可能为教育提供的资源是教育发展的条件和基础。因此,教育发展的规模、结构和速度最终由经济发展决定。Р 3.经济制度和体制决定着教育的基本制度和体制。Р 教育基本制度是指由经济制度和政治制度决定的国家制定的教育法令、制度、方针、政策,确立教育目的、培养目标、教育内容、办学权力。它表明了教育权由谁掌握、为谁服务,体现着教育的社会性质。经济关系是人们各种关系中最基本的关系,教育关系属于人们各种社会关系的一部分,最终由经济关系决定。但经济制度对教育基本制度的决定关系不是直接的,而是通过由经济制度决Р定的政治制度来间接决定的。我国教育体制也正在按照社会主义市场经济的要求进行相应的改革和转变,从而建立一种与社会主义市场经济体制相适应的教育体制。Р 4.经济最终决定教育的内容Р 现代教育的基本内容是人类探索和认识自然、社会的结晶。自然科学、技术科学、人文科学和社会科学,体现在课程设置、结构及其内容中,因此,教学内容和方法是由科学及其发展决定的。科学和技术是现代经济发展的主要推动力,同时它的发展又依赖于社会经济的发展,社会经济发展为科学发展提供了必要的资源。科学的内容又是人类社会生产和社会生活经验的理论形态,因而从终极意义上说经济决定着教育的内容。Р 总之,教育的协调发展,从根本上是要保证长期和持续的教育投入,这必须以经济的持续稳定增长为前提。经济增长对高等教育发展具有制约和导向作用。经济发展的水平决定着教育的规模、内容、组织形式、教学方式和教育手段,还决定着劳动力的素质和教育培养人才的素质。经济发展水平既决定着教育投资的需要量,也决定着教育投资的供给量。这必然要求各级各类教育的规模与发展速度与经济建设的规模和发展速度相适应。
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