用心做数学,才能“童心玩数学”

同的方式进行复制,孩子在用圈圈、垫子来设计规律的房子以及有规律的做动作的情景中感知和运用了各种规律模式,同时也把体育方面的内容整合到了数学的活动中。整个教学活动氛围宽松,没有教育的痕迹,粗看上去是老师和孩子在玩跳房子的游戏,但细细看,每个环节都蕴含着教育的机智。Р、扩展。Р运用数学语言——让数学活起来Р在数学活动中,还要关注数学语言,关注好了数学语言,也就解决了师幼互动的问题,这是在讲座中老师反复强调的话,那什么是数学语言?一开始我不太理解,因为,我们平时感觉数学课,教师的语言不要太多,把话说清楚就行了,但通过两位老师的讲座,使我思索起了数学的语言,不仅老师在数学活动中要运用数学语言,还要有意识的发展孩子的数学语言,提高孩子的表达能力,进一步提升孩子的思辨能力。Р关注核心经验——让数学更理性Р在华中师范大学黄老师的讲座中,详细的介绍了PCK(本体知识——学科教学知识体系,来自于美国),Р其中提到了教师的核心经验,那什么是教师核心经验?是指对于儿童掌握和理解某一学科领域的一些至关重要的概念、能力或技能,它把数学分为:集合与模式、数概念与运算、比较与测量以及几何与空间这四块核心经验,比如:数概念与运算,数是数学中最古老、最原始、最基本的两个概念(另一个是形)之一,数概念是其他所有数学概念的基础,幼儿数概念的发展是一个连续的建构过程,这一过程也是一个相对长期而复杂的过程,它包含了一些重要的发展阶段和核心能力。数字是了解数字所代表的多种含义数量;数量是集合的一种属性数数;数数有5个原则,儿童数数能力的发展是一个渐进的过程等等。等了黄老师的讲座,感觉幼儿园数学教育看似简单但不能简单教学,我们需要把握数学核心经验,关注孩子发展的关键经验。Р总之,这次的上海之行受益匪浅,在此过程中还有许多的感想和收获以及发现的一些细节都值得细细的回味。在这里用一句话总结,用心做数学,才能“童心玩数学”!