考试方式(objectivestruc-turedclinicalexamination,OSCE)和计算机模拟临床病例考试等多种考试形式相结合,综合评价全科医师的实践临床能力.Р 5 加强人文素质培养全科医疗与其他临床二级学科相比,最大的差异是强调人格化、综合性、连续性及协调性照顾.因此全科医生不仅应当具备全面的临床医学各科基本知识与技能,还须具有强烈的人文情感和出色的管理能力.这就要求在全科医学研究生培养的过程中,加强人文素质培养.指导教师把医学人文精神作为全科医学研究生基本素质进行培养,指导研究生树立全科医学理念,克服重技术轻人文的倾向.通过各种行之有效的途径,如参加党团活动、医疗社会活动、读书演讲会和人文社会知识讲座等,开展人文素质培养.量化人文素质考核指标,使指导教师与研究生更加明确人文素质培养的途径与方法,更好地完成培养任务. 综上所述,全科医学具有独特的特点、技能和知识体系,全科医学研究生的培养目标、临床与社区培训的时间安排、考核标准、亚专科分类和导师队伍建设等方面都有其特殊性,在制定与完善研究生培养方案时必须充分考虑.在当前亟待扩大全科医学研究生培养规模的形势下,应加快全科医学导师队伍建设、充分认识全科医学研究生培养的特点、完善更加科学的考核制度、逐步扩大招生规模,为培养全科医学高级人才做出更大的贡献. 参考文献[1] 吕兆丰,郭爱民.全科医学概论[M].北京:高等教育出版社,2010.5-6. [2] 吴克明,朱兰,王剑波,等.城市社区家庭医生制服务的实践与探索[J].中国卫生资源,2012,15(3):184-186. [3] 孟群.各国专科医师培训与准入制度[M].北京:协和医科大学出版社,[ 2004.155. 4] 国家卫生部.全科医师规范化培训大纲[EB/OL]./newshtml/15185.htm,2006-12-03/2007-01-15.
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