得其中的奥妙,而放在歌曲中探密活动中,有学生通过唱唱歌谱、用手势边线旋律走向、想想为什么聂耳在这里一定要运用上行手法等一系列活动,去体会到作曲家的内心情感。听着学生一次次激情昂扬的演唱,看着他们挥动着的拳头,探们使用自己和聂耳的共鸣,表达着心中对侵略者的愤恨,表达着心中清烈的爱国主义热情。同时,也让学生在比较演唱中学习了新知识,在体验活动中感受了作曲手法。Р3、 体验活动,让学生学习知识成为一种乐趣Р回顾本课的内容,为了避免活动的单一,根据四年级学生的好奇心理特点, 我在教学过程中将教材中的歌曲学习过程变成了“探秘活动”,让学生、听课教师耳目一新。通过讲故事、唱唱我心中的《国歌》、《国歌》探密系列活动等方式,让学生在生活场景和探究活动中学习,既增强了师生之间的感情,有很好得激发了学生的兴趣,还为学生的音乐学习提供了很好的教学资源,为以后热爱音乐文化做好了准备。我根据学生在平时生活中的好奇心强、表现欲高等心理引入课堂,将学生经常参与的考一考、说一说、听一听、唱一唱等活动充分融会课堂中,非常贴近学生的生活实际和心理特点,学生不仅兴致浓厚,,而且体验到音乐活动就在我们身边,我们每天都可以和它进行零距离接触,从而曾强了学生学好音乐得信心,满足了学生的学习需求。Р在教学中,我始终以歌曲音乐为中心,充分运用音乐本题(如旋律、节奏、音乐记号、风格等)的特点,通过情景创设,对比欣赏、旋律哼唱、何演唱比表演等手段,将音乐知识技能的学习与歌曲训练有机的融合在音乐的实践活动中,让学生在聆听中感受,在感受中想象,在想象中理解,在理解中边沿,在比表演中体验音乐带来的审美愉悦,使音乐教学真正成为“为了学会音乐欣赏”的教育。Р要让音乐真正走进学生的心灵,不能片面追求形式上的热热闹闹、花样繁多,而踏踏实实地把握作品、设计教学环节和教学方法,才能在看似简单的教学内容上出无限的精彩来。
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