句型。РStep 7 :Hhomework.РRead the text 3 times.Р回家整理自己和父母的房间,试着用今天所学习的句型询问物品。Р教学反思:Р本节课的内容是牛津小学英语5B Unit1,在备课的过程中,我对教材进行了一定的研究分析,根据学生的实际生活,设计了一系列的教学活动过程。除了运用本课所学的重点单词以外,还引导学生进行延伸与拓展,同时让学生自主创设情境,操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密,整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下:Р一、自由对话,歌曲导入。在本节课中,我从Free Talk开始谈起,并设计了一首与课文内容匹配的歌曲作为我本节课的切入点,引入本课新单词的教学,以动画的形式让学生从视觉上认识事物,体验中学会说英语。学生在这种情境中学习新内容,大脑始终处于兴奋状态,学得认真,记得牢固。Р二、自主学习,充分合作。英语作为一门语言,应体现它的交际功能,我一贯认为学生会应用英语是关键。所以我经常给学生自由发挥的空间,通过多次小组合作,充分的发挥想象,运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语,同时也培养了合作能力和表演才能。但本课在检查小组成果时,我却发现学生的语言很单调,没有拓展性,跟我给他们的例子差不多,缺乏丰富性。这可能跟我课前渗透操练有关。Р三、创设情境,巩固新知。在句型部分,本单元的主要话题是“谈论物品的归属”,即名词性物主代词。通过学习,要求学生能在一定的情景下正确使用名词性物主代词。学生在理解其意思上没有太大的障碍,但在使用时却常常与形容词性物主代词混淆。我设计了送礼物和猜谜的活动,让学生在情境中理解并掌握。并用原先已学的形容词性物主代词来带出名词性物主代词,并且在板书中作对比,学生能深刻理解两者的区别。最后让学生自己来说说形代和名代的区别就好了,以此加深他们的印象。2
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