引入力臂显得自然,也符合科学性。Р五Р要Р素Р所以,综合起来我们可以说动力因素对杠杆转动效果的影响是动力大小和动力臂的大小。Р【提问】那么阻力因素对杠杆转动效果的影响呢是什么因素呢?Р再回到已经做好作好杠杆三要素的图【提问】如何在图上把影响杠杆转动效果的所有因素都表示出来呢?Р演示动力臂阻力臂的做法,并带领学生操练第一个练习,学生独立完成第二个练习。Р评价学生的作图Р倾听Р【回答】阻力大小和阻力臂的大小。Р作图并展示Р学生归纳,帮助学生梳理整堂课的教学内容,巩固所学知识。Р小Р结Р通过今天的学习,我们认识了杠杆,知道了杠杆的特点,也了解了杠杆的五要素,并且会用杠杆的示意图来表示杠杆五要素。Р作Р业Р怎样利用核桃夹更容易把小核桃夹碎?Р思考并讨论Р将知识运用到实际,促进知识的理解、内化。Р板Р书Р设Р计Р杠杆Р1、认识杠杆Р2、杠杆五要素Р反Р思Р本节课的设计没有采用抽象的杠杆模型来授课,而是全程围绕着“羊角锤拔钉子”这个日常生活中很常见的活动进行。通过比较共性得出杠杆的定义;分析工作特点找到杠杆的三个要素;又通过体验活动和实验探究,找到影响杠杆转动效果的因素是动力大小和动力臂、阻力大小和阻力臂。最后,归纳总结出杠杆的五要素以及体现杠杆五要素的杠杆示意图。通过对学生作图等的评价,学生掌握率较高。Р创新之处就是用距离来描述作用点的影响,之后迁移到也可以用距离描述方向的影响,然后尝试发现也可以用“支点到动力作用线的距离”来描述动力作用点对杠杆转动效果的影响,最后统一用“支点到动力作用线的距离”来描述动力作用点和动力方向两个要素对杠杆转动效果的影响。Р对实验的反思:本节课中同学们通过多次“用羊角锤拔钉子”,体会转动效果的好坏,这只是从定性的角度来初步研究杠杆,所以没有设计用定量的方法。如果用测力计拉来进行定量地研究,也许可以得到更精确的结果。实验下来,学生的感官感受还是非常明确的。
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