它们才会尽情地'自由参与'与'自由表达'”。只要为学生创造了展现自我,发展自我的平台,学生就能在这个舞台上主动发现、积极探究和自主创造。瞧!他们争先恐后、兴趣盎然地向同学介绍,话语如涓涓细流,从学生的心泉中流淌,充满灵性的语言像朵朵闪亮的浪花不断涌现,滋润着孩子们本就晶莹剔透的心灵,并在交流中受到了情感的熏陶。Р [片断四]Р 在学生交流后,布置作业:Р 一、说一说:Р 从哪些地方可看出宋畈可爱?Р 二、看一看:Р 请带上照相机去下列地方逛逛好吗?Р 三衢石林、赵公岩、乌龟尖、坞石寺、工业园区等。Р 三、画一画:Р 请你用手中的彩笔,描绘一下家乡的未来。Р 四、议一议:Р 我还小,建设宋畈是大人的事不与我相关?Р 在四个题中让学生任选一题或二题。Р Р [反思]仿照“自助餐模式”,让学生根据自身的具体情况,自主选择适宜的“套餐”。学生存在个体差异和不同的学习需求,如不考虑这些情况,就会产生“有人吃不饱”,有人“消化”不了的现象,让学生在思考与实践中,进一步感悟,进一步受到人文的熏陶。Р Р Р Р Р Р Р在 体 验 中 感 悟Р ———《说说家乡的茶》综合实践活动设计方案Р 宋畈中心小学 刘丽君Р一、课程理念:Р 新课程观要求我们积极开发、利用课外学习资源,结合学生实际,沟通课堂内外,充分利用学校和校外资源,开展综合性的学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生实践机会,使学生获得知识的同时,参与活动、丰富体验、养成习惯、学会本领,从而提高学生的素质,为此,结合家乡特色,设计了一系列的以“茶叶”的综合实践活动。Р二、活动目的:
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