式等,让学生根据教师的介绍自主选择。学生参与校本课程的选择,既体现了学生为本,尊重学生主体地位的先进教育理念,又给教师增加了开课的压力,促使教师认真学习,认真开发校本课程,不断提高校本课程开发、实施的质量。Р 三、开发课程指导大体分以下六类:РA.主体性品质修养类Р 课程目标:Р 1.培养学生的主体性品质,使学生学会自控,学会学习,学会创造。Р 2.了解人类心理,培养正确的价值观、人生观,使学生形成合理的价值评判系统。Р 3.了解不良心理、不良行为的形成机理,优化学生的心理环境。Р 涉及学科:哲学,心理学,社会学等。Р拟开课程方向:Р学习方法与策略;主体性活动设计;理想与前途;考试心理;学会创造 浅说心理活动;自我监控;人格结构与行为表现。Р B.传统文化与现代文明类。Р 课程目标:Р 1.使学生学习和理解中国传统文化,汲取传统文化的精髓,培养人文素养和爱国主义精神。Р 2.通过传统文化与现代文明的对比,培养学生历史与现实对比的观念,学会比较,学会鉴别。Р 3.初步培养辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,并能用于分析现实世界中的问题。Р 涉及学科:哲学,历史,文学,社会学等。Р 拟开课程方向:Р 古典文学名著赏析;儒家思想与传统美德;中国古代文化名人的历史作用;市场经济条件下的道德冲突;传统文化的现代应用;爱国诗词赏析;中国文化知识选讲; 刘勰故里文化概观。Р C.人类与环境类Р 课程目标:Р 1.认识自然,认识社会,培养关爱自然的意识。Р2.培养应用所学知识分析和解决问题的能力。Р3.激发学生探索宇宙的兴趣和思考人类生存的意识。Р涉及学科:物理学,化学,生物学,地理学等。Р拟开课程方向:Р 农村的环保问题;环保的基本技术介绍;地球的宇宙环境;地球村人的现代环境观。Р D.科学发展与科学精神类 Р 课程目标:Р1.使学生了解科学发展史,认识科学发展中包含的人文精神和科学精神。
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