alogue. (可是书上卡通故事也可自己创编。请4至5组学生上台表演,可引导他们运用更多的句型)РT: You have done a good job today. Now we know that when we introduce our friends, we can say “This is …or He’s …/She’s …”Р【设计意图:为学生运用语言提供舞台,另学生在真实交流中运用语言。】РHomework 家庭作业Р1. 熟练朗读 Cartoon tome并能表演。Р2. 会用句子This is …介绍自己身边的朋友。РTeaching aids 教学准备(含板书设计)Р教学准备:多媒体РUnit 3 My friendsРHe’s … He’s my friend.РShe’s … She’s my friend, too.РThis is …Р板书设计: Р说课Р通过交流复习已学知识,让学生在真实的情境中运用句型介绍朋友。Р接下来采用“猜猜他/她是谁”的游戏的形式继续巩固该句型的运用,随后自然而然地引出他们不认识的人物——Tina。接着让学生带着这个疑问,看卡通找出答案。这是一个整体感知的过程,培养学生听故事的能力。接着让学生自读故事,并找出Bobby是如何介绍自己的朋友。这里引导学生关注课文的细节信息,培养学生结合插图理解大意和看故事的能力。接下来教师带领学生逐句读课文,教师以正确的语音语调做示范,引导学生养成良好的阅读习惯。最后让学生自己阅读,或表演课文或继续创编,教师可提出不同层次的表演要求,并让学生参与评价。在朗读和表演故事的过程中,需提醒学生注意模仿语音语调,可以配上相应的表情和动作。教师最后帮助学生进行总结,培养良好的学习习惯。Р特别分享:Р关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取Р关注学生的过程性体验Р关注对话的理解和表演,指导怎样读
全文预览
