教师通过数一数、摆一摆、画一画等教学活动让学生学习掌握比较物体的多少,重点学会运用一一对应的方法进行比较。Р对于一年级的学生来讲,比多少比并不难,在入学前对此概念已有初步的认识,但大部分的学生的都是凭直觉或的办法来比较,并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。通过本节的教学,使学生会用一一对应的方法来比较物体的多少。,创设生动的故事情境,激发学生的学习兴趣,让学生体会在摆餐具中都有数学问题,使学生感受到数学与生活密切联系。我还安排学生动手操作,让学生学会用一一对应的方法来比较它们,悟出“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的理性认识。Р通过本节课的教学,我个人反思还有需要改进的几个地方:Р1、整节课的表扬性语言较少,特别是对于个别上课表现突出的同学没有及时进行表扬,树立良好的学习榜样,调动全班学生的学习积极性。Р2、数学源于生活,在摆学具前,如果让6个学生扮演松鼠,并请其他同学根据图中所给信息现场分发餐具,初步感受一个对着一个,这个环节既能令联系学生已有的生活经验,又能为接下来摆学具环节做好铺垫。Р3、在学生动手操作的过程中,由于没有对学生进行足够的引导,发现部分学生不会摆,个别学生虽然是一只对应着一只,但是挤在一起,或者摆放的不整齐,这些摆法都不能一眼看出多少。对于摆放正确的学生也未利用多媒体将其展示给全班看。如果及时将这些摆法和黑板的摆法做对比,将使学生能更好的掌握一一对应方法。在操作中应该引导学生有序去摆,一一对应摆放整齐。Р4、一年级学生还处于培养良好学习习惯的初始阶段,学生自控能力比较差,注意力持续时间比较短,所以需要教师不断的调动学生学习积极性,及时吸引学生的注意力,组织好教学,以达到更好的教学效果。Р5、语言是思维的外壳,本节课要求学生能够清楚的语言表达,学生说清楚一定能想清楚。要求学生边看边说,对学生的说要正确引导,加强师范,培养学生的语言表达能力。
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