教学反思Р1.本结内容是理论与实践相结合的探究型课堂,这个案例中以除去粗盐中难溶性杂质(泥沙)和可溶性杂质(氯化钙、氯化镁、硫酸钠)为背景问题,让学生自行讨论、设计提纯实验方案,。这一系列教学活动,充分体现了学生是学习的主体。教师通过创设问题情境,以学生日常接触的情境为切入点,引导学生讨论交流并形成新旧知识的再建构。培养学生合作精神、自主解决问题的能力,从而有助于提高学生学习的积极性和自主性,师生互动,完成教学。Р2.学生是探究型教学的主体,教师要充分倾听学生的观点和发言,通过学生的即时表现和疑惑,教师适时的参与讨论,在教师、学生和教材之间开展交流对话互动中完成教学目标。在本堂课中,创设师生平等的氛围,允许学生大胆的提出自己的看法和做法,在貌似“失控”的自由的课堂氛围中,使学生充分体验合作的乐趣。创设了以学生为主体老师为辅的新型课堂,培养了学生内在的批判性思维和创新思维。Р3.在本课时复习教学中,学生对混合物分离和提纯相关知识进行了系统的复习,通过系统整理相关分离和提纯的方法,达到了梳理消化之目的。对相关中考各类题型的复习,引导学生进行举一反三,以达触类旁通之功效
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