等比级数求和”,我们就知道了。 Р②设疑式 Р 紧扣教材布设疑障,激发诱导学生积极思考以引入新课的导语。设疑 式的基本语言形式是设问。 Р 举例:物理老师讲“摩擦力” 的导语。 Р 有一块大石头放在地上,一只蚂蚁能不能推动它?问题的关键不在于石头 的重量,而在于石头和地面间摩擦力系数的大小,这就是今天我们要学的内容 “摩擦力”。Р Р③描绘式 Р 用形象化的手段描述客观事物或以情境以引入新课的导语。 例1:地理老师讲授“经纬网”时的导语。 Р 在茫茫的大海上,有艘轮船突然发生了故障,失去了控制,报务员立即发出呼救信号,报告了出事地点。于是临近它的船只纷纷前往营救,不久直升飞机也出现在这个海域的上空。而海洋上没有其他的目标,遇难船只是怎样报告自己的位置,营救者又是怎样找到它的呢?原来他们靠的是“经纬网”。 Р例2:丁玲《果树园》的导语: Р 当曙光冲破黑暗,太阳刚从晨曦中苏醒过来的时候,一轮红日跃出海面,将万道金辉洒向人间。于是,村舍、山峦、树木、田野、河流……都镀上一层金色,显得那么神秘而富有诗意。那金色的霞光、晶莹的露珠、清新的空气,构成一支美妙的晨曲,激荡着人们的心灵。晨光中的大地是美好的,那么果园的清晨又是一番怎样的美景呢?让我们走进作家丁玲的文章去观赏一下《果树园》清晨的美景吧。 Р④关联式 Р 联系已经学过的知识或日常的生活经验以引入新课的导语。 举例:《茶花赋》的导语: Р 同学们,散文家杨朔已经是我们的老朋友了,可以说每个学期都要和我们见面。第一次他奉献给我们的是美丽的香山红叶,第二次他请我们品尝了广东甜香的荔枝蜜,今天,他将捧给我们春城昆明的一丛鲜艳的茶花。 Р⑤悬念式 Р 通过问题和矛盾,造成悬念,激起学生的好奇心和求知欲以引入新课的导语。 举例:初中数学“方程”一课的导语。
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