应当是快乐的。整节课学生通过体验感知法、自主探究法、小组合作法,在愉快的氛围中体会学习的快乐。Р五、教学过程:Р本节课是以谜语为主线主要设计了三个环节:猜谜语---唱谜语---编谜语Р环节一:猜谜激趣,引入课题Р这一环节先由谜语导入,但是我没有将重点放在“猜”上,而是利用学生喜欢谜语和响板的特点,打着响板有节奏地读谜语,从而让学生感受读谜语也是一种快乐。我还有意将《摇船调》中的节奏型放入了其中,“两 头 尖尖. 像呀 像月 牙呦. 水 上 行走. 全 靠 它”这样也为后面的歌曲学习作下了铺垫。Р环节二:聆听感受,学唱谜语Р在学唱歌曲中,我将歌曲分为两部分学习,先学习衬词部分,再以一问一答的形式学唱谜面部分。由于歌曲旋律流畅优美,而且在课的一开始已经做过铺垫,所以学习起来也不难,要注意的是反复跳越记号,为了让学生记住它,我编了一首小儿歌,然后让学生认真看乐谱,听范唱,听完之后学生马上就会发现乐曲的跳越特点,通过对比发现歌曲的结束句是不同的,从而轻松地掌握反复跳越记号的用法。Р接着,采用师生对唱,男女对唱、领唱等不同的演唱方式来巩固歌曲,在整个学唱过程中,我随时进行难点、错误的纠正,通过声情并茂的演唱示范,指导学生能用优美、圆润的声音演唱全曲,并通过歌曲中反复出现的“圆圆”二字,激发学生的爱国之情。Р环节三:拓展延伸,创编谜语Р对于三年级的学生来说,创编歌词并非是一件容易的事,但是新课程标准明确指出,音乐教师应该培养学生的创编能力,而且《摇船调》这首歌曲的前半部分很适合学生进行歌词创编活动。为了降低难度,我首先示范事先创编好的第一段歌词,让学生按照自己的意愿自由组合创编,学生结合生活常识猜出谜底,然后将自己编创的《新摇船调》表演出来,并在《摇船调》优美的音乐中结束课堂。Р 以上就是我对这节课的教学设计,如有不足之处,敬请各位评委老师批评指正。谢谢!
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