左右对齐处理,使凌乱无序的画面变得整齐有序,主次分明。Р 如图7所示,经节奏化处理后,画面赏心悦目,主次分明,能够吸引注意力,有助于学习者对内容的理解和加工。Р 四、结束语Р 在基于PPT课件的多媒体教学中,如何合理的设计、使用课件,以实现优化教学、促进学习的目的,是每个课件设计者需要关注和努力的方向。本文针对课件设计存在的问题,提出了视觉化设计的一些策略,希望对PPT课件的质量改善,以及课堂教学效果的提升都具有一定的指导意义。Р 参考文献: Р [1]冯天敏,杨凤梅.PPT课件视觉化设计研究――基于职业院校学生对PPT课件满意度的调查[J].中国职业技术教育,2015(32). Р [2]严谨,郭涛,米文丽.大学课堂教学PPT课件设计与使用研究[J].软件导刊,2015(3). Р [3]安璐,李子运.教学PPT背景颜色的眼动实验研究[J].电化教育研究,2012(1). Р [4]张萍.多媒体CAI视听表达心理策略的设计[J].中国电化教育,1999(2). Р [5]孙小小.PPT演示之道:写给非设计人员的幻灯片指南[M].北京:电子工业出版社,2010. Р [6]史忠植.知识发现[M].北京:清华大学出版社,2002. Р [7]周宁,张玉峰,张李义.信息可视化与知识检索[M].北京:科学出版社,2005. Р [8]理查德.E.迈耶.多媒体学习[M].北京:商务印书馆,2006. Р [9]芭芭拉.明托著,汪洱、高榆译.金字塔原理[M].海口:南海出版公司,2010. Р [10]雷纳德.演说之禅――职场必知的幻灯片秘技[M].北京:电子工业出版社,2009. Р [11]王怀新.谈在PPT课件制作中应注意的几个问题[J].西北医学教育,2007(4). Р [12]张冠文,刘长江.多媒体课件中文本的设计[J].中小学电教,2004(3). Р (编辑:鲁利瑞)
全文预览
