地结合起来,是一种行之有效的教学手段。Р 在本剧开始部分,我引导同学们加入了牧羊女放羊时的独舞表演,体现了牧羊姑娘天真、美好的形象,并在编排和表演过程中注意引导同学们对《牧羊女》这段音乐的理解。结束部分的群舞所配的音乐是《庆胜利》,在表演过程以及观看表演的过程中,同学们能形象地体会到这段音乐欢乐的旋律以及明快的节奏,更能准确地把握本音乐的内涵。Р 五、激发童趣,引燃孩子们音乐鉴赏和创作的热情,真正做到寓教于乐,将音乐教学与美育、德育有机地结合起来Р 故事是小学生喜闻乐见的形式之一,将故事通过音乐剧的形式表演出来更受孩子们喜爱。如何引导学生自己来表演心中的故事?在排练时我采取研究性学习的方式:先把问题提出,让学生商量讨论如何编排如何表演。如我这样问学生:“如果让你演一演这个故事,你选择什么角色?该说什么?”学生们展开讨论,自己在小组中试演,老师抓住关键环节指导并且示范。在故事《东郭先生和狼》的情节拓展上,我在小组中让学生讨论,启发引导学生讨论,农夫打死狼,救了东郭先生,人们会怎样称赞:有的说请农夫吃饭,有的说奖赏他,最后大伙一致同意为他戴花环。于是就有了我们剧中结束部分的群舞表演:Р16名孩子编织了一个漂亮的花环,给农夫戴上。这一切都来自孩子们自己的创作表现了山村孩子对农夫的勇敢和机智的赞美。本次儿童音乐剧创作和表演的成功,给了我很大的启示。这是一次音乐课堂的延伸教育的有效尝试。Р 音乐教育手段必须要多样化,音乐教育的课堂也需要走向开放式。孩子们参与本儿童音乐剧创作和表演的兴趣之高甚至远远超出了我的期望值。我想这是寓教于乐的教学手段之一,而凡是参与此次创作和表演的孩子们,一定会增强自身对音乐的感受力,学习音乐的自信心。而本次音乐剧编排和表演的经历,一定会深深根植于他们的脑海中,音乐所带来的美的种子也一定会悄然在他们幼小的心灵生根发芽。Р Р (作者单位江苏省张家港市合兴小学)
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