分尊重爱护学生,切忌损伤学生的自尊和自信。这是作为老师首先必须具备的品质。Р 3要注意表扬和批评艺术。对学生宽容淡不能放纵,严格但不能苛刻,待优生往往看不到自己的优点和长处,容易自卑,鼓励封闭自我。这就要求老师善于抓住他们的闪光点,及时拿起表扬的武器,让学生体会愉悦成功感和被人尊重的感觉,从而产生追求上进的原动力,再从行动上付诸时间。但使用表扬与奖励,不能随意和盲目。不恰当的表扬,未必能强化学生的优秀品质行为,抑制不良行为,同样也要讲求一定能够技巧。否则,结果可能适得其反。当然,批评也不能少,对学生出阁的事要严肃指出,但要对事不对人,否则会事与愿违。还可以选择合适的强化物,以加深奖罚的印象。Р 4要为待优生转化创造良好的环境和氛围。可以和班其他老师及一些优秀生协调配合,让他们多关心、知道,帮助他们战胜自我,突破自我,重塑自我。同时,取得家长的理解、信任和支持,作好坚强的后盾。这样,利于学生新的人格和性格的塑造。Р 5最后,老师应多掌握一些心理、生理、年龄和性机能发展过程等方面的知识,了解血色怀念感身体和心理几思维形成过程,是搞好转化工作必要的一点。Р 教学是一门艺术,潜能生的转化工作作为教学活动中的一项重要内容,也是一门艰深的艺术,对这项十分艰苦的工作,教师一定能够要有满腔的热情,必须遵循教育规律,Р“反复抓,抓反复”,因势利导,使潜能生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化潜能生的心理准备,教师很容易丧失对他们的信心,甚至认为他们已经“无药可救,没有希望了”。要知道“一锹挖不出一口井来,一口吃不出一个胖子来”,雕刻一座石像尚需很长时间,更何况是塑造人的灵魂呢?教育“以人为本”,我认为教育的目的和功用不仅在于塑造健康向上的任何和性格,还在于发展智力、智能,培养人才。遵循教育规律,采用“感化——转化——优化”的系统强化管理程序,是潜能生转优工作中强优力的教育手段。
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