就导致了我们教学的低效性。解决这些问题是提高绘本教学有效性的前提。Р (1)抓住线索,合理安排教学活动。抓住文本的线索对绘本教学来说是非常重要的。以线索作为绘本教学的切入点,可以将绘本中一幅幅孤立的画面串联起来,作为一个整体进行阅读,表现出故事的连贯性。同时,也可以帮助教师有效合理地安排教学活动,促进幼儿对绘本的理解。一个绘本中的线索可以分为主线、辅线,在一个绘本中主线可能不止一条,这要看老师对绘本的理解与把握。抓住线索然后紧密联系幼儿的生活经验,再去安排教学活动,这样才是幼儿所需要的。对《水会变哦》这个绘本,我们可以抓住两条主线:水可以用来做什么,水能变成什么。但是,我们要清楚在这本绘本中并不是就只存在这两条主线,其实也会涉及得到其他的一些线索,如水变成什么看得见,变成什么看不见等,这些都是绘本中存在的信息。确定好线索以后教师就可以根据线索安排教学活动,像在这个绘本中,如果我们觉得水的变化对孩子来说是比较简单的,那么我们就安排在第一课时,进行相关的教学。Р (2)前期谈话,唤起幼儿已有的经验。幼儿的经验是幼儿和画面碰撞的依据,它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪,这是幼儿自主阅读的支柱。由此可见,经验对幼儿理解绘本的内容也是很重要的,所以教师在进行绘本教学时需要了解幼儿已有的经验。绘本《水会变哦》可从水的用处或水的变化两条主线进行阅读,在确定先从哪条主线进行阅读后,教师就需要与幼儿进行一个前期的谈话,唤起幼儿已有的经验,了解幼儿对水的用处或水的变化到底知道些什么。Р 所以,教师要清楚抓住什么线索,然后需要提出什么问题,如何借助文字进行解读,帮助孩子梳理对画面的理解。让识字不多的幼儿,能够通过读图和教师的讲解,多通道地在广阔的空间中观察思索,获得更多感知,呈现出不同的教学效果,从而保证教学活动的有效性,最终促进幼儿各方面能力的发展。
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