不断强化,经过反复实践,最终形成自己的知识和技能。Р Р 这里特别谈一下仿写。在模仿中学习技巧,是我常用的一种训练方法,模仿的前提是选择一篇好的范文,关键是确定个性的模仿点,手段是强化训练,目的的掌握技巧,其训练模式为:阅读范文――确定模仿点――仿写。例如仿写《从百草园到三味书屋》中“不必说……也不必说……单是……就……”的句式;模仿雪地捕鸟中运用连续动词的细节描写,模仿《金色花》中借具体形象的事物来表达情感;模仿《羚羊木雕》中一至十六小节的语言、神态、心理的描写;模仿《走一步再走一步》中议论抒情式结尾点明中心,深化主题的写作方式。利用模仿对学生强化个性作文的训练,做到相同内容多样化,不同内容序列化,日积月累,聚沙成塔,在模仿中学会逐渐明确个性作文的内涵与掌握个性作文的技巧。随着模仿的积累,作文技巧愈熟练,创造的成分愈多,学生的写作也就愈来愈充满个性。Р 三、依托文本,体验揣摩文本中的典型词句,养成学生作文时推敲词句的意识。Р “僧敲月下门”是贾岛善于推敲的佳话。要提高学生的语言表达能力,必须做到善于推敲,勤于揣摩。对名家名篇的精妙之处要多去推敲。Р 四、依托文本,体验拓展,训练学生想像作文能力。Р 阅读文本,并不是为了单纯地理解作者的愿意,更不是为了机械地接受作者的观点,而是在获得作品意义的驱动下,同时进行着积极地内省和反思。而文本充满空白,空白之美呼唤着每一个读者的合作,邀请读者运用自己的理解和感受,填充文本的空白,给文本注入新鲜的活力。Р 拓展课文资源进行写作训练要做到经常化,方法可采用多种形式,如添枝加叶法、篇外情节法、删补法等,这些都能较好的训练学生的想像作文能力。我们只要用心,总会在课文中找到适当的训练学生作文的时机,充分发挥语文课文的例子作用。Р 课文是例子,如果学生把文本烂熟于胸了,作文想写不好也还真困难,依托文本,让学生爱上作文将是我坚定不移动的教学之路。
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