级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况,我们确定了以下教学目标。(课件出示)Р依据教材特点及教学目标导向,我们把构建数的知识网络图和能在数轴上准确的表示数作为本课教学的重点,把构建数的知识网络图作为本课的教学难点。(课件出示)Р本课的设计与实施,是一段艰难的过程,同时,更是一段充满着创造与激情Р的过程。我们设置了以下三个活动来完成本课的教学:Р(课件出示)Р一、你能把学过的数整理成知识结构图吗?Р二、在数轴上表示数,体会各数之间的联系。Р三、完成数位顺序表,区分数位与计数单位,了解十进制计数法Р首先,学生阅读教材第72页情境图,找出不同的数,独立思考后小组内边交流边分类再汇报,这样为学生提供整理知识的机会,在合作过程中复习知识,找到它们之间的内在联系。学生的整理若有不够完善之处,在汇报过程中进行指导与完善Р接着,在数轴上表示出-2,2,0,2/5,20,通过猜一猜第一个写的数、怎样确定2和-2、2/5在哪里、如果不延长数轴怎样确定20等一系列问题,利用数轴工具贯穿整节课,进而有效地沟通了数与形之间的关系,把整节课内容串成了一个整体。这样设计主要是体现出知识的探究过程,帮助学生对知识学习过程的再次回顾,同时也能体现知识系统的分布情况,便于学生记忆。Р知识的“沟通”是复习课的鲜明特质,知识的“生长”是复习课的目的所在,我们的复习课需要引导学生把各知识点分类整理,将所学知识前后贯通,沟通起来,构建完整的知识网络体系。“窥一斑而见全豹”,复习课并不难上。我们认为,风光无限在“复习”。Р有人说,儿童是世界上一点一点的光,这一点一点的光是小溪流,终会汇成海洋,这一点一点的光是小星星,终会形成宇宙,我们相信通过合作交流,我们的孩子就是那天上的星子,终会发出自己那与众不同的一点一点的光。谢谢大家,下面由请我们团队年轻有为的张老师和实验小学这群聪明可爱的孩子们为我们进行课堂展示。
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