意聆听老师的琴声,准确唱出情绪Р【设计意图:音乐是聆听的艺术,张口默唱能够让学生在安静的环境中再次聆听歌曲并能按老师琴声的情感唱,激发学唱兴趣和培养学生的注意力,为准确演唱歌曲再次奠定基础】Р7.完整演唱歌曲Р评价内容:(是否唱得流利,是否唱出了侗族人民敬酒的热情,喜悦之情,以及对侗族音乐的热爱。)Р歌曲重难点突破主要是采用三种教学法:一是启发式引导学生用正确的嗓音情感来唱歌曲,二是对比法教学:师示范,学生聆听判断,来进行的,三是适时引导学生热爱侗族音乐文化,学会运用所学的内容表达情感,感受生活中被爱和爱别人的情感,更加热爱生活。Р【设计意图:达到预期的教学目标】Р五、巩固歌曲演唱Р1.请部分学生试着用打击乐器给歌曲伴(不做严格要求)。Р2.请个同学来领唱,其余同学齐唱。Р3.看老师的指挥。Р(多媒体播放伴奏)Р【让学生通过多种表现方法来表达心中对音乐的理解,师生共同参与最终达到的教学目标】Р六、课堂小结Р互动话题:Р1.用怎样的声音情绪来演唱《敬酒歌》?Р2.歌曲表达了怎样的感情?Р3.歌曲通过哪些有特点的曲调(或者音乐记号)来体现歌曲的那种活泼可爱的情绪?Р七、作业布置Р回家把《敬酒歌》饱含感情唱给爸爸妈妈听。Р课后反思:Р这是我本学期上的第4堂校本课程教材的音乐课,之前的课程效果反馈给我的信息是低年级的音乐课堂,前几十分钟,同学们的配合还是相当不错,但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。6-8岁儿童的心理特征,他们都是集中力时间比较短,因此必须把握好课堂的前15分钟,提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整,通过激发兴趣的导入然后直奔主题,这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣,对于低年级的学生,他们对于动画视频导入,故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。因此说,把握好学生的心理特征,课堂的效率已经可以提高一半。
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