合理的帮助和适当的指导;成功时肯定,失败或挫折时鼓励指导,应尊重她们的意见,鼓励她们参与家庭事务。作为教师,在师生交往活动中,对她们应有良好的"期待",形成尊重,信任、平等、鼓励的师生关系。4、重视早恋和性教育,引导情感健康发展早恋问题是目前申学生中比较普遍的心理困扰,尤其是对女中学生影响较大"一些女中学生不能正确对待男女生情感,产生早恋。一方面是由于不能正确认识自己生理、心理出现的一系列变化,在生理上,女中学生的第二性征形成,其性生理基本成熟,心理上,结束了性疏远期,进入异性向往期,她们对性和异性的了解欲望不断增强。另一方面是由于社会、学校教育的缺陷和家庭教育的退化所致。近几年来各种大众媒体对性的描写和宣扬,强烈的刺激着女中学生的性意识过早活跃,而大多数教师或家长对早恋问题采用粗暴干涉的手段,这严重刺伤她们的情感和自尊心。面对女中学生的早恋困扰,教育者必须全面诱导,及时疏导。首先,必须正确认识早恋。中学生的早恋是客观存在的,尽管这种恋爱行为是不合时宜,过早发生的,可能造成她们学习不能集中精力,成绩下降,可能产生各种烦恼和忧伤,造成多疑、紧张等心理疾病,但它确是中学生的一种情感活动。中学生的情感丰富而不稳定并带有文饰性,她们渴望友谊,尤其是喜欢与异性交往,要求亲密、信赖、愉快的内心体验,对于这些,教师或家长应持理解和支持的态度,帮助她们建立正确的友谊观。教育者不要虚张声势,要善于观察做出判断,即使出现早恋,要有科学态度,不能视为邪恶,把它看成是"不良行为"或"下流行为"。其次,改变性教育观念,加强青春期性教育。现代教育者应用全新的恋爱观种性爱观对女中学生进行性知识和性道德教育,既要让她们正视其性意识的出现,又要教育学生懂得人类的性行为不但是生理本能的冲动,而且要受社会、道德、伦理观念的约束,其间必须通过合法的婚姻,在青春期由于性冲动引起的心理困扰,只有通过理智和自我来调节。
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