职业学校学生具有面对求职、职业变革、职业发展和成就个人职业生涯所必备的最基本的技能。Р 2. 语文教学应以说、写能力训练为主Р 首先,重视普通话的学习应用。职业学校的学生对普通话在工作中的重要性认识还比较模糊。要想提高学生的听说能力,普通话教育是基础,因此语文教师在教学过程中可适时地介绍相关用人单位对普通话水平的要求,让学生了解就业趋势;课外可以通过组织主题班会、联欢会、志愿者服务等公共活动培养学生多说普通话的意识。其次,要让学生多听、多说,从而提高学生的语言表达能力。教师可让学生多听新闻节目,多听演讲、就业类节目,提升应变能力和语言组织能力等。在课堂上要采取各种方式,如复述课文、回答问题、即兴主题演讲等来引导并鼓励学生主动说话。最后,写作训练应落到实处。教师可先挑选企业工作中常见的应用文文书让学生学会修改,并且进行仿写,最终由教师设定主题,由学生独立写作成文。通过此种方式,可增强学生的行文能力,通过不断积累,提高其职业应用文写作能力。Р 3.更新教育教学观念,创新语文教学方法Р 可结合学生的专业实际,设置专业情境,激发学生的学习兴趣,调动起学生的积极性。如虚拟人才招聘现场,模拟物流企业中沟通、谈判等环节,有针对性地培养学生的语言组织能力进行,在激发学生学习热情和兴趣的同时,也可巩固他们的口语表达能力。Р 总之,职业学校语文教学要树立就业导向的教学理念,从满足企业用人需求出发,注重对学生语文应用能力的培养。尤其重视学生的说、写能力培养,彻底抛弃传统说教、灌输式的教学模式,合理选择教学内容,科学利用各种教学方法,使职业学校语文教学能够为职业学校学生的职业发展做出更大贡献。Р 参考文献: Р [1]张玉琳.培养学生语文应用能力,增强职业适应性[J].职业,2011(17). Р [2]安崇敬.立足职教实际培养职业学校学生语文应用能力[J].读与写(教育教学版),2011(9).
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