的地位,给予他们学习、培训、提升的机会。Р (二)适当增加情感补偿Р 在寄宿生管理工作中,应强调教师提升服务意识,增强对学生的情感关怀观念,尽量结合寄宿生的实际需求制定有针对性的管理措施,主动为学生排忧解难。教师在与寄宿生的交流中,应以做学生的知心朋友的理念与之相处,尊重学生的人格,建立民主、平等、和谐、互助的师生关系,以平等的态度对待每个学生,保护学生的积极性,做到机智、公平、冷静地处理问题。Р (三)提高学校管理水平Р 学校应改变传统的分班模式,结合寄宿生的实际情况制定合理的管理制度,方便教师的管理工作,减少教师工作压力。尤其是在小学阶段,可结合实际合理地设置寄宿班,并随着教育的深入而逐渐过渡到正常分班模式。学校和教师根据寄宿生管理工作的特点,建立合理的评价体系,比如分层评价等,关注学生素质、心理、生理、家庭教育、智力发育等方面的因素,从多方面来评价一个学生。学校的管理应体现公正、公平、开明及“以人为本”的原则,并适当采用激励措施来提升教师在寄宿生情感关怀方面的积极性。Р (四)加大校园文化建设Р 寄宿生不适应学校生活大多源于对学校的陌生感,以及学习压力大,心理孤独,导致他们有问题时缺少发泄的空间。因此,在城市中小学寄宿生情感关怀中,可借助学校社团的优势作用,积极引导寄宿生加入适合自己且感兴趣的社团,来丰富自己和弥补情感上的空虚,并且学校也应加强社团的情感关怀管理,使寄宿生在社团中感受到情感关怀,进而产生愉悦的心情。此外,学校应着力打造丰富、有内涵的校园文化,使寄宿生在日常的校园生活学习中时刻感受到情感关怀,避免产生孤独感。Р 最后,学校应加强与家庭的合作,可尝试让家长参与到学校管理中来,使家长能够在生活上、学习上多关注孩子。学校也应多听家长对学校教育工作的建议,尝试与家长建立全面的沟通机制,让家长能够及时了解孩子在学校的情况,使他们积极参与到学校寄宿生的管理工作中来。
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