,真正的“人”便竖起来了。Р 当这一切水到渠成时,学生演讲、阅读、写作的能力与时俱进,学生的成绩不断提升,而这印正了哲人的话,“成功是优秀的副产品”。Р 把控住课前演讲的质量与时间,进一步推动语文阅读教学,待到时机成熟,每位老师的探索将更上一层楼。课前三分钟演讲对语文阅读教学的负面与正面影响将呈现此消彼长的态势,当学生的能力及相应成绩有效巩固了这一正面影响,我们又何愁语文教育的明天不是春风得意、欣欣向荣呢? Р 将课前演讲与阅读教学打通,序列化的选择经典作品,高效开发Р“课前三分钟”演讲资源,进而教师结合实际、各显神通;学校开辟阵地,保障时间;学生体验成就,提升动力。三者结合,提升学生的语文学习兴趣与素养,不仅要提升学生的学习成绩,更重要的是增长学生才干,淬炼学生思想,锻造学生人格,澡雪学生精神,那么课前三分钟演讲内容定能积极深入可持续地影响语文阅读教学。Р 参考文献: Р [1]饶杰腾.近现代中学语文教育的发展[M].广东:广东教育出版社,2008. Р [2][台]廖玉蕙.写给语文老师的书[M].北京:中国青年出版社,2010. Р [3](美)杰伊?马修斯著.(中)李茂译.每个孩子都爱学―美国KIPP学校的奇迹[M].上海:华东师范大学出版社,2011. Р [4]张大均.教育心理学(第二版)[M].北京:人民教育出版社,2004. Р [5]徐志摩.阅读经典徐志摩作品集[M].北京:外文出版社,2013. Р [6]宋钢.六朝论语学研究[M].北京:中华书局,2007. Р [7]朱东润主编.中国历代文学作品选上编第一册[M].上海:上海古籍出版社,2002. Р [8][清]吴楚材,吴调侯编选,王水照,张?种?,顾易生等译注.古文观止译注[M].上海:上海古籍出版社,2010. Р [9]周作人等著.最美的散文(中国卷、世界卷)[M].北京:北京出版社,2007.
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